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内化为心 外化于(yu)行(xing)——记闵行(xing)区骨干教师培养基地小(xiao)学语(yu)文一(yi)组教学展(zhan)示活(huo)动

发布人:陈涛   发布日期:2020-11-19 11:49:00   浏览量:89

信息来(lai)源(yuan):教师发展(zhan)中心   撰(zhuan)稿:孙悦(yue)

2021年(nian)11月18日,阳光(guang)正好,暖意融融。闵行区(qu)(qu)骨(gu)干教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)培养基地小(xiao)学(xue)(xue)语(yu)文一组教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)展示活动(dong)在闵行区(qu)(qu)实(shi)(shi)验小(xiao)学(xue)(xue)畹町校区(qu)(qu)举行。参与本次活动(dong)的有上海市特级(ji)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)、松江区(qu)(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)学(xue)(xue)院小(xiao)学(xue)(xue)语(yu)文教(jiao)(jiao)研员(yuan)谈永康(kang)老(lao)师(shi)(shi)(shi)(shi),闵行区(qu)(qu)实(shi)(shi)验小(xiao)学(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)集团秘书长、实(shi)(shi)验小(xiao)学(xue)(xue)党政办公室主(zhu)(zhu)任徐太生老(lao)师(shi)(shi)(shi)(shi),基地全体(ti)学(xue)(xue)员(yuan),以(yi)及实(shi)(shi)验小(xiao)学(xue)(xue)部分(fen)见习教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)。活动(dong)由基地主(zhu)(zhu)持(chi)人陈(chen)涛老(lao)师(shi)(shi)(shi)(shi)主(zhu)(zhu)持(chi)。

 

活动(dong)伊始,大家(jia)通过(guo)(guo)视频《我们这样走过(guo)(guo)……》回(hui)顾了(le)一路走来的历程。两年时间,基地坚持理论(lun)与(yu)实践相(xiang)结合、学(xue)习与(yu)应用相(xiang)统一、反思与(yu)提升相(xiang)促进的原则,引(yin)领学(xue)员大量阅读、深度思考、写作(zuo)(zuo)研究(jiu)、交(jiao)流共享、课堂实践、反思重(zhong)建,由专线转向联网,由单干(gan)转向合作(zuo)(zuo),努力(li)形成相(xiang)关研究(jiu)成果资源库,助力(li)学(xue)员提升文学(xue)素养,增长(zhang)研究(jiu)智慧,创(chuang)新科研能力(li),努力(li)实现着自我更新的生长(zhang)。

 

接着,学(xue)(xue)员们(men)开展了(le)“内化于心·外(wai)化于行”的(de)微(wei)论坛活动,首(shou)先(xian)由(you)郭鑫(xin)和(he)(he)戚赟萍等老师进行了(le)微(wei)课堂《陶罐和(he)(he)铁罐》和(he)(he)《池(chi)子与(yu)河(he)流》的(de)展示(shi),孙悦老师进行单(dan)元(yuan)解(jie)读与(yu)课例分析。他们(men)从单(dan)元(yuan)学(xue)(xue)习资源的(de)整合(he)、单(dan)元(yuan)要素(su)的(de)落实和(he)(he)能力(li)训(xun)练点的(de)挖掘等角度呈现了(le)对单(dan)元(yuan)文本的(de)教(jiao)学(xue)(xue)解(jie)读与(yu)应用。

 

此后,黄(huang)秋凤、王淼、宣圣琦(qi)、章卉和(he)程攀老(lao)师以板(ban)块为单(dan)(dan)位,将前期对教材助学系统的(de)(de)研究(jiu)成果进行(xing)了梳(shu)理(li),依次(ci)呈现出教材中的(de)(de)单(dan)(dan)元导语、日积月累(lei)、小(xiao)练笔、阅读(du)链接、语文园地板(ban)块的(de)(de)专(zhuan)项研究(jiu)和(he)个性化的(de)(de)文本教学解(jie)读(du)。

 

基地主持(chi)人陈涛老师(shi)肯定了学(xue)(xue)员(yuan)们的(de)(de)(de)研(yan)究展示,并谈到从单元整体进(jin)行文本的(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)解读是(shi)一个系统(tong)化(hua)联结的(de)(de)(de)过(guo)程,提醒(xing)我们以统(tong)整的(de)(de)(de)、关联的(de)(de)(de)、贯通的(de)(de)(de)视角,去探(tan)索教(jiao)材的(de)(de)(de)二次开发和(he)整体联动。

 

在(zai)专家点(dian)(dian)评(ping)环节(jie),上海市特级教师(shi)、松江区教育学(xue)院(yuan)小(xiao)学(xue)语文教研员谈永(yong)康(kang)老(lao)师(shi)提(ti)到(dao)(dao),基(ji)(ji)地(di)学(xue)员的展现(xian)(xian)就像一(yi)个非常优秀(xiu)而(er)精(jing)彩(cai)的微(wei)型小(xiao)说,不但有丰(feng)富(fu)多(duo)样(yang)的内(nei)容,而(er)且(qie)形式活泼(po),这(zhei)样(yang)一(yi)个实在(zai)、精(jing)短、多(duo)面的展示,展现(xian)(xian)了(le)基(ji)(ji)地(di)在(zai)文本(ben)教学(xue)解(jie)读(du)这(zhei)个点(dian)(dian)上的深刻研究(jiu)(jiu)(jiu)。文本(ben)解(jie)读(du),是一(yi)件难事,也是语文老(lao)师(shi)的关(guan)键能力,从(cong)读(du)者(zhe)到(dao)(dao)教者(zhe),再到(dao)(dao)学(xue)者(zhe)、到(dao)(dao)人(ren)师(shi),是值(zhi)得(de)(de)我们(men)不停研究(jiu)(jiu)(jiu)与思索的。最(zui)后(hou)(hou),谈老(lao)师(shi)用“望得(de)(de)远、看得(de)(de)全、挖得(de)(de)深”对(dui)本(ben)次活动进(jin)行(xing)了(le)总结,并对(dui)学(xue)员们(men)后(hou)(hou)续的研究(jiu)(jiu)(jiu)与成长寄(ji)予了(le)专业的指(zhi)导和(he)深厚的期(qi)望。

 

带着不(bu)舍(she)与感动(dong),本次基地展(zhan)示活动(dong)落下帷幕(mu)。文本教学解读之路(lu)是一项双(shuang)向的(de)建(jian)构,老(lao)师们将一直都行走在这条路(lu)上,不(bu)断获得(de)新的(de)学习与成长(zhang)。

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