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加强学习任务设计(ji),促进知识复习理解——实(shi)小承办区小学数学四年级教研活动(dong)

发布(bu)人:毕明芳(fang)   发布(bu)日期(qi):2020-06-10 10:00:00   浏览量(liang):111

信息来源(yuan):课(ke)程教学部   撰稿:邓(deng)君

2021年6月8日下(xia)午(wu),在实(shi)验小学莘松校区举行了主题(ti)为(wei)“加强(qiang)学习任务设计,促进(jin)知识复(fu)习理解”的区(qu)小学数学教研(yan)活(huo)动。活(huo)动由实验小学莘松校区(qu)课程教学部主(zhu)(zhu)任程蔚(yu)老师主(zhu)(zhu)持,区(qu)中北片四(si)年(nian)级数学教师一(yi)起参与(yu)研(yan)讨(tao)活(huo)动。

在此次研讨活动中,来(lai)自实(shi)验小(xiao)学(xue)莘松(song)校区的季(ji)芸老师和春(chun)城校区的朱(zhu)黛(dai)禕老师分别就“距(ju)离”与“小(xiao)数的凑(cou)整”两个内容,带领(ling)孩(hai)子(zi)们进行(xing)了(le)复习并进行(xing)了(le)设(she)计意(yi)图的介绍。

在朱黛(dai)禕老师执(zhi)教的《几何(he)复习——距离》一(yi)课(ke)中,朱老师通(tong)过设(she)计各种不同的问题情境,让(rang)学(xue)生在经历思(si)辨的(de)过程(cheng)中初步形成有(you)效(xiao)的(de)解题策略(lve)“找准(zhun)信息——对(dui)接(jie)概念(nian)——灵活运用”,同(tong)时,进(jin)一(yi)步复习巩固(gu)“点到直(zhi)线的(de)距离”和(he)“平行(xing)线之间距离”及它们的(de)内在联系,并(bing)让学(xue)生在与(yu)同(tong)伴交流的(de)过程(cheng)中,进(jin)一(yi)步培养有(you)逻辑表达思(si)维过程(cheng)的(de)能(neng)力(li)和(he)严谨的(de)态度。

在(zai)(zai)季芸老师执教的(de)(de)《小数(shu)的(de)(de)凑(cou)整(zheng)(zheng)复习》一(yi)课中,季老师基于(yu)学情(qing)——“学生(sheng)对于(yu)已知(zhi)原数(shu)求近似数(shu)这样的(de)(de)问题(ti)理解起(qi)来(lai)难度不(bu)大,但是对于(yu)已知(zhi)近似数(shu)反推出原数(shu)这样的(de)(de)问题(ti)出错较多”的(de)(de)情(qing)况。先对不(bu)同的(de)(de)凑(cou)整(zheng)(zheng)方法(fa)进(jin)行系统复习,让学生(sheng)自己尝试梳理出三种不(bu)同凑(cou)整(zheng)(zheng)方法(fa)在(zai)(zai)哪些情(qing)境中会用(yong)到,能(neng)灵活根(gen)据具(ju)体情(qing)境选择合理的(de)(de)凑(cou)整(zheng)(zheng)方法(fa);再针对学生(sheng)练(lian)习中的(de)(de)易(yi)错点进(jin)行具(ju)体分析(xi),引导(dao)学生(sheng)能(neng)主动调用(yong)数(shu)射线这个(ge)工(gong)具(ju)帮助思考,让学生(sheng)进(jin)一(yi)步(bu)体会到不(bu)同凑(cou)整(zheng)(zheng)方法(fa)之间的(de)(de)区别与联系。同时,在(zai)(zai)解决问题(ti)中培养孩子们(men)的(de)(de)审题(ti)习惯和(he)数(shu)形(xing)结(jie)合的(de)(de)思想(xiang)。

两节课(ke)后,春城校(xiao)区季常振老(lao)师和(he)莘(xin)松校(xiao)区的(de)陆蓓莉老(lao)师对两位老(lao)师执(zhi)教的(de)复习课(ke)进行了评(ping)课(ke)与(yu)设计经(jing)验的(de)分享。参(can)加活动的(de)老(lao)师对复习课(ke)的(de)开展也积极地(di)进行了讨(tao)论。

最后,程蔚老师(shi)(shi)将(jiang)区教研员陈(chen)培群老师(shi)(shi)对复习课提出的要求进行了进一步的解读。首先(xian)要关注(zhu)复(fu)习课(ke)的(de)整体规划和(he)设计,避免零敲碎(sui)打;其次(ci)避免盲目刷题,使得学生心浮气躁,不审题,不思考(kao),只应付,特(te)别要注(zhu)意的(de)是多回归基本概念(nian),关注(zhu)对小学段基本概念(nian)和(he)原理(li)的(de)真正理(li)解、表达和(he)运用。

本(ben)次研讨活动让(rang)老师们(men)对如何(he)设计(ji)出(chu)一节有效的(de)复习课(ke),有了更深入(ru)的(de)思考。

 

(摄影:莘(xin)松校区(qu)信息推进(jin)办(ban))

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